2022年第1期

2022年第1期

2022/5/5 湖南建设人力资源网 点击:46156

※科研动态※


湖南省建设人力资源协会第十三届优秀论文评选结果

序号

论文题目

选送单位

获奖  等级

1

基于职教集团背景下的高职“543+N”产教融合办学模式研究与实践

 

湖南城建职业

技术学院

一等奖

2

排桩支护施工教学实施设计

贾瑞晨

甄精莲

湖南高速铁路

职业技术学院

3

现代学徒制“455”带教模式

黎新如

李海燕

 

长沙建筑工程学校

4

大型国企人才培养生态系统建设研究——以中建五局为例

 

 

隆昌兵

中国建筑第五工程局有限公司

5

国有建筑施工企业干部人才队伍建设研究——以中建五局河南公司党管干部实践为例

邢海军

巴为勇

中建五局河南公司

6

新时期优化建筑企业人力资源配置的策略探析与思考——以某建筑央企四量一体实践路径为例

刘远贵

 

 

 

邓雨婷

建五局第三建设

有限公司

7

新时代高校文化育人质量提升体系构建路径研究

任永辉

湖南城建职业

技术学院

二等奖

8

新时代高职院校军事理论课程思政五育融合实现路径研究

周萌梦

湖南城建职业

技术学院

9

高职城乡规划专业教学标准研制的实践探索

 

朱向军

湖南城建职业

技术学院

10

大学生移动阅读行为现状与高校图书馆服务研究——基于技术接受模型的实证分析

刘旭晖

湖南城建职业

技术学院

11

施工现场专业人员继续教育互联网+ ” 培训模式探究

 

刘广宇

 

长沙市中等城乡建设职业技术学校

12

STW理论视野下的现代技工院校学生综合素质提升策略研究

 

湖南建筑高级

技工学校

13

浅论以战略为导向的社会成熟人才综合积分评价体系——以中建五局为例

 

 

吴骆杰

中国建筑第五工程局有限公司

14

ADDIN CNKISM.UserStyle关于对国际化工程人才队伍工作的思考

欧阳奕

五矿二十三冶建设集团有限公司

二等奖

15

基于柔性管理下提升企业人力资源的管理水平

罗海勇

五矿二十三冶建设集团第一工程有限公司

16

浅析建筑行业战略性人力资源管理实施

戴洁心

长沙市市政工程

有限责任公司

17

新时代国有企业人力资源管理存在的问题及

对策研究

何力杰

湖南建工集团

有限公司

18

新业态下技能型产业工人队伍培育策略分析

李子豪

湖南省第六工程

有限公司

19

基于多元教学理论下的虚拟漫游动画设计教学策略研究

 

湖南城建职业

技术学院

三等奖

三等奖

三等奖

20

装配式建筑技能人才培养的研究与实践

甄精莲

贾瑞晨

湖南高速铁路

职业技术学院

21

职业技能竞赛对中职学生创新创业能力培养探讨

 

长沙建筑工程学校

22

中职学校建筑CAD课程赛教融合模式探究

周桂红

长沙建筑工程学校

23

工匠精神在中职建筑工程专业教学中的渗透与实践

 

长沙市中等城乡建设职业技术学校

24

职业院校新三教改革——以技工院校建筑专业为例

张艳芝

湖南建筑高级

技工学校

25

技工院校《建筑法规》课程教学创新策略研究

 

湖南建筑高级

技工学校

26

混合式教学在建设中职学校计算机应用基础课程中的探索与思考

王载华

湖南建筑高级

技工学校

27

三个注重,让培训实起来、活起来、强起来——中建五局安装公司三五四一培训体系卓有成效

王水平

宋芯莹

谭楚俐

中建五局安装工程有限公司

28

建筑施工企业薪酬激励新路径——以湖南某国有建筑集团为例

邢阳春

中建五局第三建设有限公司

29

国有建筑企业青年人才培养机制构建

关敬男

中建五局第三建设有限公司

30

不同类型劳动关系氛围与工作绩效的关系研究 

 

中建隧道建设

有限公司

31

国有建筑施工企业项目人才培养实践与探索

 

五矿二十三冶建设集团有限公司

32

关于建筑工人职业培训的实践与思考

吴取明

湖南省第六工程有限公司福建分公司

33

浅谈企业文化与人力资源管理的有效融合

 

湖南省第六工程有限公司华东分公司

34

国有施工企业海外项目人才队伍建设浅析

 

中湘海外建设发展有限公司

※获奖论文※


基于职教集团背景下的高职“543+N”产教融合

办学模式研究与实践

湖南城建职业技术学院   王 柯


摘要:依托职教集团进行集团化办学是解决产教融合、校企合作的有效途径和方式,高职院校如何用好职教集团这一平台, 对于深化办学模式、人才培养模式改革, 提高人才培养质量起着至关重要的作用。文章以湖南城建职业技术学院为例,构建基于职教集团背景下的高职“543+N”产教融合办学模式,为进一步提高技术技能人才培养质量提供了案例和模板。


关键词:职教集团;产教融合;办学模式


一、引言

近年来,我国高等职业教育快速发展, 规模和质量都有了较大幅度的提升,高等职业教育正处于转型升级的重大关口,高职教育持续发展和增长的动力转换,核心是要依靠教育理念创新、体制机制创新、培养模式创新,突破瓶颈制约,推动从关门办学迈向开放办学,形成以产教深度融合为主要引领和支撑的人才培养体系和发展方式。

高职院校如何真正实现产教深度融合,把好人才培养质量关?如何实现产教融合、校企合作的长效运行机制?产教融合办学模式的关键突破口又在何处?本文选择对湖南省高职院校产教融合办学模式的发展现状及其所存在的问题进行调研分析,并通过系统的研究与实践探索,提出相应的策略,为高职教育的产教融合研究与发展提供参考。

二、研究背景

高等职业教育正处于转型升级的重大关口,高职教育持续发展和增长的动力转换,核心是要依靠教育理念创新、体制机制创新、培养模式创新,突破瓶颈制约,推动从关门办学迈向开放办学,形成以产教深度融合为主要引领和支撑的人才培养体系和发展方式。2013 年教育部颁布《关于深化教育领域综合改革的意见》中提到“职业院校要想建立完善的产教融合制度必须改革办学体制。”,国务院在 2014 年颁布的《关于加快发展现代化职业教育的决定》中明确提出要“加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”,教育部在 2015 年印发《关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见》指出“着重强调产教融合的重要性并设专章提出推进产教融合的具体工作要求。”。党的十九大报告中指出:进一步完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。国务院办公厅2017年12月颁发了《关于深化产教融合的若干意见》,《意见》是在党的十九大之后印发的首个推动教育综合改革的政策性文件,将产教融合上升为国家教育改革和人才开发的整体制度安排,深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求,对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。

三、职教集团、产教融合与办学模式的内涵

1、职教集团: 职业教育集团是职业院校、行业、企业等组织为实现资源共享、优势互补、合作发展而组织的教育团体,是近年来我国加快职业教育办学机制改革、促进优质资源开放共享的重要模式。

2、产教融合:产教融合从字面意义上理解,“产”是指产业、生产和产品等概念,它的主体是企业或行业;教是指教育、培养和育人等概念,它的主体一般指的是学校。产教融合作为一个整体概念出现,其含义指作为教育主体的学校与作为产业主体的行业、企业等紧密合作,有时产业主体也直接成为教育主体或者教育主体的一部分,最终实现以真实的科研实践、技术服务实践、生产实践和创新创业实践等为纽带,把教育教学活动与行业、企业的价值创造活动统一起来,以实现产教双方的相互协调、相互促进、共同发展,实现双方全面共赢。

3、办学模式:《辞海》定义为:“一般指可以作为范本、样本、变本的式样,是使系统中各个要素最优化配置的设计思路的框架”。就职业教育领域来说,办学模式是由办学资源的特殊属性及特殊组织结构形式所决定的,是一所学校兴办、运营和管理的特定样式,不仅要有指导思想、办学育人理念,更要具备独特的运行机制和办学特色,并在实践中不断完善和规范,进而呈现出比较稳定、契合学院自身办学目标的模式。

四、依托职教集团深化产教